Hoy en día, uno de los mayores
retos que tienen los centros educativos con los alumnos, es que se impliquen y
se motiven para trabajar en la escuela. El aprendizaje por proyectos puede
suponer la solución a este grande y complejo reto.
Esta metodología de trabajo
ayuda a los alumnos a aprender, los motiva a descubrir y adquieren los
conceptos mediante un aprendizaje significativo, que se basa en ofrecer canales
que puedan ayudar a los niños y niñas a pensar por ellos mismos, a investigar,
a aprender de sus errores y de sus aciertos y de este modo también a aprender a
ser críticos. Esta metodología tiene una mayor aplicación en el mundo real. Se
busca crear una educación interdisciplinaria, con significado propio, en vez de
lecciones cortas y aisladas.
La sociedad de hoy en día se
caracteriza por ser mucho más homogénea que hace un cuarto de siglo, esta gran
diversidad también se encuentra en las aulas. La metodología de enseñanza
uniforme ya no cumple los requisitos adecuados y resulta necesario replantear
la educación para encajar con la diversidad existente actualmente.
El aprendizaje por proyectos
trata a cada estudiante por individual y persigue potenciar las capacidades
individuales de cada alumno/a, motivando el desarrollo de sus habilidades para
que pueda resolver los retos que se le plantean. Principalmente, con el
aprendizaje por proyectos se busca aumentar la autosuficiencia de la persona,
potenciando su razonamiento crítico.
Tiene una aplicación muy
práctica, donde el alumnado se siente más implicado, puesto que vive la
experiencia como propia y le resulta más fácil de aprender y recordarla.
El alumnado tiene que
encontrar los proyectos divertidos y motivadores, puesto que se les plantean
grandes retos que tienen que resolver. Ellos forman parte de manera activa
durante todo el proceso de planificación: se organizan, buscan la información,
resuelven los retos, sacan unas conclusiones, etc.
¿Cómo funciona el aprendizaje por proyectos?
Primeramente, se selecciona un
tema que sea capaz de motivar al alumnado, definiendo y orientando los
conocimientos que se quieren adquirir y buscando la información necesaria para
resolver los retos.
Después, se crea un índice de
trabajo, donde se define en cada tarea lo que se ha aprendido y cómo se ha
hecho. Asimismo, se comparten los conocimientos adquiridos y vamos configurando
una red de contenidos, añadiendo los nuevos temas que van surgiendo a medida
que vamos avanzando.
Finalmente, se hace una
presentación del trabajo realizado, donde se ponen en común las diferentes
opiniones que pueda haber.
La figura del docente
El maestro es la figura que se
encarga de guiar durante todo el proceso al alumnado, formando parte también
del propio proyecto. Procura dirigir todos los conceptos a situaciones de
aprendizaje que sean fructíferos para el alumno/a. Su función principal es la
de proporcionar los recursos necesarios para que la adquisición de los
conocimientos sea prácticamente autónoma.
Proceso de evaluación
Se tiene que realizar de forma
individual, puesto que cada alumno/aparte de unos conocimientos previos
diferentes y su asimilación será diferente.
Se compone de tres tipos:
Evaluación
inicial: nos servirá para tener una referencia sobre lo que saben
los alumnos de la temática escogida.
Evaluación
continuada: se irá valorando de forma periódica los conocimientos que
va adquiriendo el alumno/a y su predisposición a aprender. Se evalúan aspectos
como la participación y los progresos que hace.
Evaluación
final: una vez ha finalizado el proyecto, para poder valorar los
conocimientos obtenidos por parte del alumno/a, se puede comprobar mediante
exámenes, redacciones o presentaciones, entre otros.
Principales virtudes diferenciadoras del aprendizaje por proyectos
Ayuda a los alumnos a
potenciar su autonomía.
Se convierten en responsables
directos de su aprendizaje, organizando sus tareas.
Potencia el aprendizaje
significativo.
Ayuda a adquirir conocimientos
de diferentes áreas educativas, obteniendo un trabajo interdisciplinario.
Permite trabajar con la
diversidad.
El hecho de trabajar a través
de las nuevas tecnologías favorece el desarrollo de sus competencias digitales.
Favorece el desarrollo del
trabajo en equipo.
Establece una mayor relación
entre el profesorado y el alumnado.
Ayuda en el desarrollo del
aprendizaje participativo.
Puede llegar a mejorar la
implicación de los alumnos, aumentando su motivación dado que tienen la oportunidad
de trabajar en aquellos temas que les interesan.
Se establece una conexión más
fuerte con la realidad, más allá del aprendizaje convencional a través de los
libros.
Potencia su capacidad de
razonar y pensar, puesto que no se trata de memorizar, sino que se tiene que
hacer una busca de información continua.
Mejora sus habilidades
sociales al aumentar su interacción con el entorno.
Cómo son considerados retos,
cada vez que los superen, se sentirán orgullosos y satisfechos, factor que hará
aumentar su confianza y autoestima.
Aprenden a trabajar con el
método científico, puesto que hacen hipótesis, las contrastan y finalmente
extraen conclusiones.
Competencias principales del aprendizaje por proyectos
El aprendizaje por proyectos
potencia la adquisición de las competencias principales, principalmente porque
se inicia a partir de una temática escogida, da más autonomía al alumnado a
causa de que ellos realizan su propio aprendizaje, puesto que provoca el deseo
de realizar preguntas y de buscar nuevos conocimientos.
Además, fomenta el trabajo
cooperativo como herramienta para poder tomar decisiones, elaborar hipótesis,
poner en común el resultado de las tareas individuales y elaborar
colectivamente el resultado. Esto también fomenta la mejora en la comunicación,
el diálogo y la discusión en pequeño y gran grupo para crear conocimientos
comunes.
Aun así, invita a llevar a
cabo búsquedas e interpretaciones a través de diferentes fuentes, realizar
preguntas y definir similitudes con otros problemas. Surgen diferentes formas
de aprender, creando así un proceso de construcción del conocimiento, y
valorando los conocimientos adquiridos y la forma como los han adquirido.
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