Las experiencias de estudio
independiente pueden ser extremadamente gratificantes tanto para los
estudiantes como para sus instructores. El estudio independiente brinda a
los estudiantes la oportunidad de explorar no solo un tema determinado, sino
también sus propias estrategias y objetivos de aprendizaje, y los contratos de aprendizaje pueden
desempeñar un papel fundamental para garantizar que este proceso sea
exitoso. Los contratos de aprendizaje dan propiedad a los estudiantes
sobre su aprendizaje al inicio de un proyecto o clase, incitan a los
estudiantes a reflexionar sobre cómo aprenden, y establecen objetivos claros y
cronogramas de proyectos. Para los docentes, los contratos de aprendizaje
sirven como un esquema para las unidades de estudio independientes y como
herramientas para ayudar a la evaluación.
Para maximizar estos
beneficios, los estudiantes deben desarrollar sus propios contratos de
aprendizaje, que el maestro revisa para proporcionar comentarios constructivos
y sugerencias para la modificación. Debido a que el contrato es un acuerdo
entre el profesor y el estudiante, ambos deben firmar el contrato final y, si
las modificaciones se vuelven necesarias a medida que avanza la experiencia de
aprendizaje, ambos deben aprobar y firmar el contrato modificado.
Este Consejo didáctico revisa
los beneficios y limitaciones de los contratos de aprendizaje, describe las
responsabilidades del alumno y del profesor al crear contratos de aprendizaje y
concluye con un contrato de aprendizaje de muestra que puede utilizar al
diseñar experiencias de estudio independientes para sus alumnos.
Beneficios
Contratos de aprendizaje
...
- Exigir que los estudiantes estén íntimamente involucrados en el proceso de desarrollo de su unidad de estudio.
- Exigir que los estudiantes exploren su
disposición a aprender y sus habilidades de aprendizaje autodirigido.
- Maximice la motivación de los estudiantes
para aprender porque han elegido la agenda.
- Ayuda a mantener a los estudiantes menos
independientes en curso con metas y plazos específicos y concretos.
- Puede incluir un horario de reuniones
regulares con el profesor.
- Aliente la independencia de los
estudiantes, lo que puede generar menos demandas en el tiempo de los
instructores.
- Proporcione una forma formal de
estructurar las metas y actividades de aprendizaje, así como la evaluación
de los objetivos de aprendizaje, lo que ayuda a minimizar los
malentendidos y las expectativas poco comunicadas.
- Programe y habilite los comentarios
continuos sobre el progreso del estudiante.
- Habilite asesorar a los profesores del
centro para fomentar el uso de una amplia variedad de recursos (por
ejemplo, compañeros, biblioteca, comunidad, experiencias).
Limitaciones
Contratos de aprendizaje ...
- Puede ser un desafío crear para los
estudiantes que están acostumbrados a los cursos de clase / examen.
- Puede que no sea adecuado para contenido
con el que los alumnos no estén familiarizados; es posible que se requiera
alguna orientación inicial.
- Puede requerir modificaciones a medida que
la unidad avanza. Se necesita una cuidadosa reflexión sobre la cantidad de
modificaciones aceptables, que podrían definirse al comienzo de cada
unidad.
- Requerir que los profesores redefinan sus
roles tradicionales y hagan la transición de maestro a consejero.
Responsabilidades del contrato de aprendizaje
Responsabilidades del
estudiante
1. Proponga
un contrato escrito de aprendizaje de lo que quiere aprender y cómo planea
aprenderlo.
2. Desarrolla
un cronograma detallado que te haga trabajar en actividades contractuales cada
semana.
3. Tome
la iniciativa de ponerse en contacto con su maestro de inmediato para obtener la asistencia que necesita (como por ejemplo: motivación, recursos, comentarios, problemas).
4. Reúnase
con su profesor con regularidad para revisar el progreso y
discutir el material.
Responsabilidades del docente
1. Asistir
en el desarrollo del contrato de aprendizaje y garantizar su finalización y
buena calidad.
2. Recomiende
recursos de aprendizaje, tales como libros, revistas, personas, agencias,
materiales de la biblioteca.
3. Esté
disponible como recurso de información, pero permita que el alumno tome la
iniciativa para pedir ayuda con el aprendizaje.
4. Reúnase
regularmente con el alumno para revisar el progreso, compartir ideas y fomentar
el aprendizaje.
5. Evalúe
el trabajo del alumno como se describe en el contrato de aprendizaje.
Ejemplo de contrato de aprendizaje
El siguiente contrato de
aprendizaje, presentado primero como una plantilla con las instrucciones del
estudiante y el segundo como una muestra completa, es una adaptación de Knowles (1986). Además de las
actividades planificadas y la evaluación que se muestran en la tabla a
continuación, es importante documentar las expectativas relacionadas con las
políticas, incluidas las presentaciones tardías y las solicitudes de
extensiones.
Instrucciones del estudiante
Alumno:
________________________
Experiencia de aprendizaje:
______________________________
¿Qué vas a aprender?
(Objetivos)
|
¿Cómo vas a
aprenderlo? (Recursos y estrategias)
|
Fecha objetivo para
completar
|
Indique lo que desea hacer o
sepa cuando se complete.
|
¿Qué debe hacer para cumplir
cada uno de los objetivos definidos?
|
¿Cuándo planeas completar
cada tarea?
|
¿Cómo vas a saber que lo aprendiste? (Evidencia)
|
¿Cómo vas a demostrar que lo aprendiste? (Verificación)
|
Aconsejar a los miembros de la facultad retroalimentación (Evaluación)
|
¿Cuál es la tarea específica
que debe completar para demostrar el aprendizaje?
|
¿Quién recibirá el producto
de su aprendizaje y cómo lo evaluarán?
|
¿Qué tan bien se completó la
tarea? Proporcione una decisión de evaluación.
|
Revisé y encontré aceptable el contrato de aprendizaje anterior.
Fecha: __________
Estudiante: ____________________
Profesor: _______________________
Contrato de aprendizaje
completado
Alumno: Ivory
Experiencia de aprendizaje: Teoría de la educación de adultos
¿Qué vas a aprender?
(Objetivos)
|
¿Cómo vas a
aprenderlo? (Recursos y estrategias)
|
Fecha objetivo para
completar
|
Para evaluar mi disposición
a aprender y mis necesidades de aprendizaje para la unidad Teoría de la
educación de adultos.
|
a. Complete
la guía de diagnóstico de autoevaluación.
b. Utilice
la planificación de su guía de decisión de unidad para establecer una agenda
tentativa de unidad.
c. Revise
varios recursos de aprendizaje autodirigido para obtener consejos y
sugerencias para prepararme para la unidad de estudios independientes.
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12 de septiembre
|
Para obtener una mejor
comprensión de las diferencias entre los conceptos andragógica y pedagógico.
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Localice y lea tantos de los
artículos de referencia de la unidad 1 como estén disponibles (con un mínimo
de 10 referencias separadas). Se hará hincapié en la información sobre
las diferencias entre los conceptos educativos de jóvenes y adultos.
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17 de octubre
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Para aumentar mi comprensión
de los métodos o formatos para planificar experiencias de aprendizaje.
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Lea las referencias
disponibles para la Unidad 2 y otras hojas de consejos de TRACE y artículos
sobre métodos o formatos para el aprendizaje.
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21 de noviembre
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Para crear (filmar y editar)
cintas de video de la clase de orientación para estudiantes de aprendizaje
autodirigido para estudiantes de educación a distancia.
|
Las cintas de video
permitirían a los estudiantes de educación a distancia acceder a los recursos
disponibles para los estudiantes de aprendizaje autodirigido del
campus. Las cintas me permitirían experiencia práctica en el desarrollo
de una herramienta de educación para adultos.
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5 de diciembre
|
¿Cómo vas a saber
que lo aprendiste? (Evidencia)
|
¿Cómo vas a
demostrar que lo aprendiste? (Verificación)
|
Aconsejar a los
participantes retroalimentación (Evaluación)
|
Creación de un contrato de
aprendizaje satisfactorio.
|
Las competencias y el
contrato de aprendizaje se presentarán al profesor. El contrato será calificado con respecto a la profundidad y la
practicidad de los objetivos y actividades seleccionados. Se solicitarán
comentarios para la modificación del contrato y se revisará el contrato hasta
que todos estén de acuerdo en su validez.
|
El contrato de aprendizaje es válido. El estudiante ha
establecido metas desafiantes, pero alcanzables, y ha definido claramente qué
se aprenderá, cuándo se aprenderá, qué actividades están involucradas y cómo
se evaluará. Objetivo completo Muy bien.
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Se escribirá un documento de
investigación de 10-15 páginas sobre las diferencias entre la educación de
jóvenes y adultos.
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El artículo será analizado por su comprensión y utilidad por parte del docente de la escuela. Se enviará una bibliografía anotada del material de referencia
junto con el documento.
|
Comentarios específicos
aparecen en el trabajo de investigación. Decidir que está bien
hecho, con algo más de elaboración en el área de los conceptos
andrográficos. Objetivo completo Satisfactorio.
|
Haga una lista de métodos o
formatos para organizar las experiencias de aprendizaje con una breve
descripción de cada elemento. Intenta incluir al menos 2 métodos
novedosos.
|
La lista se enviará al
maestro. Se enviará una bibliografía
anotada de material de referencia con la lista. Cada uno será evaluado
por su minuciosidad y creatividad.
|
Comentarios específicos
aparecen en la lista. Decidir que fue extremadamente bien hecho y
presentó algunos métodos nuevos y creativos. Objetivo
completo Excepcional.
|
Video sobre las tres
sesiones de una hora de la clase de orientación nocturna para
estudiantes. Desarrolle un libro de trabajo del estudiante para
acompañar las cintas de video.
|
La cinta de video y el libro
de trabajo serán evaluados por el profesor en cuanto a su efectividad,
practicidad, aplicabilidad y profundidad. Se prestará especial atención
a la evidencia de la aplicación de los conocimientos adquiridos sobre
conceptos andragógica.
|
La cinta de video se
completó a tiempo. Todos los evaluadores estuvieron de acuerdo en que la
cinta es de mala calidad. Hasta que se complete la edición, la cinta no
será útil. El libro de trabajo no fue entregado para su
evaluación. Objetivo incompleto Insatisfactorio.
|
Revisé y encontré aceptable el contrato de aprendizaje anterior.
Fecha: __________
Estudiante: ____________________
Profesor:
________________________
