Enseñar alfabetización y
matemáticas a la vez ayuda a aprovechar al máximo el tiempo de clase mientras
se profundiza la comprensión de los jóvenes en ambas materias.
Por LL Barkat
Cuando era maestra de una
clase de primaria, siempre recibí con agrado las actividades que podían servir
para tareas dobles, combinando los objetivos de dos asignaturas a la vez, en un
todo sin fisuras. Dichas actividades simplificaron mis esfuerzos de trabajo
(tan importantes para los profesores ocupados), y utilizaron un valioso tiempo
de clase al máximo.
Con el fuerte énfasis actual
en alfabetización y matemáticas, tiene mucho sentido combinar estas dos
materias.
TRES FORMAS DE UTILIZAR LAS
ACTIVIDADES DE ALFABETIZACIÓN PARA ENSEÑAR HABILIDADES MATEMÁTICAS
1. Use historias para
desarrollar habilidades de línea numérica:
uno de los mayores contribuyentes al logro de las matemáticas, incluso
en la adultez, es una gran comprensión de la recta numérica. Si bien podríamos
sentirnos tentados a pensar que la recta numérica es solo contar, también se
trata de secuencia y relación espacial. Los estudiantes que tienen una línea
numérica mental firme son mucho más capaces de manipular números y tener una
mejor idea de cuándo se están moviendo en la dirección correcta para resolver
problemas matemáticos.
La secuencia se basa en
nuestra experiencia con los libros, en parte porque el lenguaje mismo es
necesariamente secuencial . Pero, más allá del simple acto de leer y hacer que
los niños lean, los maestros pueden usar intencionalmente historias con
secuencias fuertes para fortalecer las habilidades de la línea numérica.
Tomemos, por ejemplo, el
libro ilustrado en gran parte sin palabras del martes, de David Weisner, en el
que las ranas toman vuelo en nenúfares desde un pantano de aspecto desértico, y
luego procedemos a hacer un viaje surrealista a través de un barrio residencial
(incluso parando para ver la televisión de la anciana mientras duerme frente a
ella).
Con solo un pequeño
cuestionamiento, el maestro puede convertir la lectura del martes en una
actividad de secuencia que utiliza el lenguaje de la recta numérica (antes,
después, adelante, atrás, siguiente, luego).
O el maestro puede usar un
enfoque práctico de secuencia de "tren de historias" como el que he
incluido en mi primera lectura Molly and Joe Want to Know (que incluye tarjetas
de historias, los principales eventos de la historia en forma pictórica-los
niños re -practicar el texto ordenando las cartas, como unir vagones en un
tren). Los trenes Story también pueden usar el lenguaje de la recta numérica y,
a la vez, ofrecen la posibilidad de manipular las relaciones espaciales a lo
largo de una sola línea.
Fortaleciendo el lenguaje de
la línea numérica: Usando el martes, el maestro puede hacer preguntas que
enfaticen la secuencia. Por ejemplo:
¿Qué crees que pasó antes de
que las ranas tomaran vuelo?
¿Qué crees que pasó después
de que la anciana se despertó?
¿Qué cosa más divertida
sucedió cuando las ranas se movieron hacia adelante a través del tendedero?
¿Por qué crees que no retrocedieron en ese momento?
Reforzar el sentido de la
relación espacial: la secuenciación del tren de cuentos crea necesariamente
relaciones espaciales que permiten a los niños ver literalmente hasta qué punto
los eventos de una historia o un poema son recíprocos. También se les puede
pedir a los niños que cuenten los eventos una vez que el tren esté completo,
señalando cada carta mientras cuentan.
2. Usar historias para
promover el reconocimiento de la conservación del número o las fracciones: para un adulto, es obvio que tres manzanas
sobre una mesa que se mueven a un sofá todavía son tres manzanas. No es así
para un niño, que necesita aprender la conservación del número. (Si el niño
tiene que volver a contar las manzanas para estar seguro, sabemos que aún no
muestra este entendimiento matemático).
Muchos libros ilustrados
pueden usarse fácilmente para promover el reconocimiento de la conservación del
número. El libro de recuento de Anno mueve objetos a medida que crecen y
cambian los elementos de una ciudad. O puede usar títulos como The Alphabet
Room, que tiene el beneficio adicional de enseñar el alfabeto, para rastrear y
contar objetos a medida que se mueven. Simplemente diga cosas como: "Veo
las manzanas movidas. ¿Cuántas manzanas hay ahora? ¿Todavía hay tres? ¿Dónde
están? Contemos."
Para los niños que ya reconocen
de un vistazo que todavía hay tres manzanas, puede convertir esto en una
conversación de fracciones. "Oh, mira, un tercio de las manzanas están en
el lado izquierdo. ¿Dónde se esconden los otros dos tercios? "Tal
conversación no será necesariamente simple, las fracciones son famosas, incluso
para los adultos, pero esta es una oportunidad para hablar el idioma y hacer
las matemáticas juntas.
3. Usar sus propios libros
para solidificar las habilidades de conteo:
es difícil creer que contar es una habilidad tan predictiva del logro
matemático incluso en la adultez, pero es verdad: aquellos que cuentan fuerte
desde el principio a menudo tienen una ventaja matemática para toda la vida.
Una manera divertida de
combinar alfabetización y matemática es hacer contar libros que se relacionen
con sus textos actuales. Por ejemplo, he creado un libro de conteo de colores
descargable que se empareja con mi título A Is for Azure: The Alphabet in
Colors. (También ofrece secuenciación mediante la inclusión de los días de la
semana).
Dichos libros, que los niños
pueden colorear, escribir y, en última instancia, leer en voz alta a amigos y
familiares, también pueden incluir términos de conteo importantes, como el todo
y en general, que se relacionan naturalmente con la habilidad de la suma.
Si su salón de clase es un
lugar concurrido, lo aliento a que aproveche los enfoques cruzados que enseñan
las habilidades de lectoescritura y matemáticas a la vez. Reducirá su carga de
trabajo y sus hijos podrán disfrutar de la riqueza de las actividades de doble
actividad.
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