Por Henry Kronk
El aprendizaje en línea sigue siendo impopular entre los profesores e incluso con el público en general. Si bien muchos trabajan activamente para promover la idea de que un entorno en línea puede servir como una educación análoga a la presencial, existe un uso totalmente menos controvertido de la utilización de la tecnología digital dentro y fuera del aula. Requiere una combinación de educación en línea y en persona, y cada vez hay más pruebas de que supera los métodos tradicionales. El aprendizaje combinado ha demostrado ser no solo una estrategia de enseñanza que permite una mayor flexibilidad, sino que es más eficaz que los métodos tradicionales.
Hallazgos recientes de la Universidad de Iowa
El mes pasado, investigadores de la Universidad de Iowa presentaron nuevos hallazgos al Instituto de Enseñanza y Aprendizaje de la American Physiological Society (APS) en Madison, Wisconsin. Especialmente entre los estudiantes en riesgo de reprobar un curso, encontraron, el aprendizaje combinado ayuda a aumentar las calificaciones.
Dirigido por la profesora Jennifer Rogers de la Universidad de Iowa, el equipo investigó un curso de fisiología de pregrado. Comparando un grupo de alumnos en una versión combinada versus una tradicional, el equipo de Rogers encontró evidencia que apoyó abrumadoramente el aprendizaje combinado.
"Más del 95 por ciento de los estudiantes matriculados en la sección de cursos combinados obtuvieron calificaciones de cursos de C o superiores, en comparación con el 82 por ciento en las secciones de conferencias grandes y el 81 por ciento en las secciones en línea", dijo Rogers a Science Daily. Además, menos estudiantes que tomaron la versión combinada se retiraron de la clase y reportaron menos ansiedad al final del semestre.
Ese es el 'qué'. Pero responder al 'por qué' es menos directo. Rogers cree que mucho tiene que ver con la red posible en un formato combinado.
"La estructura de cursos combinados que utilizamos facilitó el flujo de información bidireccional, fomentando las conversaciones no solo entre el instructor y los estudiantes, sino también entre los mismos estudiantes (aprendizaje entre pares)", dijo, según Science Daily.
Programa Piloto Blended Learning de Tennessee
Mientras tanto, el Departamento de Educación de Tennessee concluyó e informó sobre un programa piloto de aprendizaje mixto este mes de abril. La iniciativa fue aprobada por 50 profesores de matemáticas en 37 escuelas diferentes. En pocas palabras, los estudiantes mejoraron sus puntajes de prueba en cada una de las escuelas participantes.
Como escriben los autores, "el rendimiento del alumno se midió mediante la revisión y el análisis de puntajes de exámenes de fin de curso de Algebra I e Integrated Math I para estudiantes piloto y no piloto. Los resultados, tomados en conjunto, muestran una relación positiva entre la participación en el piloto de aprendizaje mixto y el aumento en los puntajes de los exámenes. Hay indicadores positivos para las comparaciones dentro de la escuela entre estudiantes piloto y no pilotos, así como muchos subgrupos ".
Si bien advierten que necesitan más datos para confirmar estos resultados iniciales, los autores notaron otros beneficios también.
"La investigación también sugirió que el aprendizaje combinado podría afectar a subgrupos específicos, incluidos estudiantes afroamericanos, hispanos, asiáticos, con discapacidades y económicamente desfavorecidos", escriben los autores.
Mientras que el profesor Rogers vio valor en la red de pares creada a través del aprendizaje combinado, los educadores de Tennessean encontraron más libertad para explorar diferentes maneras de enseñar la misma lección.
"Los datos cualitativos y cuantitativos recopilados a lo largo del curso de la prueba piloto sugieren que los docentes efectivamente utilizaron la instrucción diferenciada más debido a la implementación de tecnología y de aprendizaje combinado. Los docentes dijeron que el acceso a más tecnología, capacitación y apoyo les permitió incorporar más actividades de aprendizaje combinado, como videos y aplicaciones en línea, a sus clases. Esto aumentó la cantidad de diferenciación en sus aulas, porque los estudiantes podrían interactuar con el contenido de forma independiente ".
No todos los resultados de los programas combinados son tan positivos
Un crítico podría decir fácilmente que estos dos estudios han sido extraídos de un cuerpo de investigación que no refleja los mismos resultados unilaterales, y eso sería justo. Por cada estudio sobre aprendizaje combinado que arroje resultados sólidos, hay otro que informa solo un pequeño beneficio. Pero, al mismo tiempo, es raro encontrar uno que informe cualquier hallazgo negativo. Hay buenas razones para creer que la pedagogía, especialmente si está mal implementada, no mostrará los mismos resultados brillantes que los estudios mencionados anteriormente. Pero si la experiencia de uno es como la miríada de educadores en todo el mundo, tampoco hará mucho daño.
Imagen de portada: Marvin Meyer, Unsplash.
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